Educación científica y filosófica de la ciencia en la formación jurídica del siglo XXI: fundamentos epistemológicos, razonamiento probatorio y desafíos contemporáneos

La presente revisión narrativa analizó los fundamentos epistemológicos, las tendencias pedagógicas y los desafíos contemporáneos de la educación científica y la filosofía de la ciencia, destacando sus implicaciones para la formación jurídica en el siglo XXI. Se examinaron 800 registros recuperados de Scopus y se seleccionaron 40 artículos publicados entre 2002 y 2025, organizados en seis ejes temáticos: fundamentos filosóficos e históricos; naturaleza de la ciencia y alfabetización científica; cuestiones sociocientíficas, argumentación y ciudadanía; cognición epistemológica docente; pluralidad cultural y sostenibilidad; y razonamiento, modelos e inferencia científica. Los hallazgos mostraron que comprender la producción, validación y comunicación del conocimiento fortalece la evaluación crítica de evidencias, el reconocimiento de la incertidumbre y la comparación de explicaciones alternativas. En la formación jurídica, estas capacidades favorecen la valoración racional de la prueba pericial, el razonamiento causal y abductivo, la argumentación fundamentada y la resolución de controversias ambientales, sanitarias y tecnológicas. Se concluyó que la alfabetización científica debe incorporarse transversalmente mediante casos, simulaciones y análisis de peritajes, sin sustituir la formación jurídica especializada. Esta propuesta contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, al promover una educación superior inclusiva, pertinente y orientada al pensamiento crítico, la ciudadanía responsable y decisiones basadas en evidencia, socialmente justa.