La formación investigativa en la carrera de Derecho en el Perú: Brechas entre el diseño curricular, la regulación y la práctica formativa a partir del caso de Arequipa

El presente libro analiza las brechas existentes entre el diseño curricular de los cursos de investigación jurídica en las facultades de Derecho y las prácticas formativas efectivamente desarrolladas por los docentes. A partir de un enfoque jurídico-educativo que integra el análisis dogmático del Derecho con perspectivas propias de la investigación educativa, el estudio examina la coherencia entre los instrumentos normativos, los documentos curriculares y las dinámicas formativas presentes en el contexto universitario.

El diagnostico desarrollado en el marco de esta investigación evidencia que las facultades de Derecho analizadas presentan una estructura curricular relativamente uniforme, en la cual la formación investigativa se concentra en un número reducido de asignaturas ubicadas principalmente en los primeros y últimos ciclos de la carrera. Esta configuración genera discontinuidades en el desarrollo progresivo de competencias investigativas y contribuye a explicar las brechas identificadas entre el diseño curricular formal y la implementación efectiva de la enseñanza de la investigación jurídica (Sullivan, W. M. et al., 2007).

El estudio revela, asimismo, que la tesis constituye el principal mecanismo pedagógico para la formación investigativa, lo que genera una visión predominantemente instrumental de la investigación jurídica dentro de la carrera profesional. Adicionalmente, se identificó una presencia limitada de docentes con reconocimiento formal como investigadores dentro de los sistemas nacionales de evaluación científica, lo cual incide en las condiciones institucionales para el desarrollo de una cultura académica orientada a la producción de conocimiento jurídico.

El libro concluye que el fortalecimiento de la formación investigativa en las facultades de Derecho requiere intervenciones en tres niveles: la estructura curricular, las practicas docentes y las condiciones institucionales que enmarcan el desarrollo de la investigación dentro de la educación jurídica universitaria (Altbach, P. G. et al., 2009).